新闻导读

日前，珠海市格力技工学校经珠海市人社局批准正式获批招生，董明珠出任校长的消息迅速引发行业内外广泛关注。

作为长期关注技工教育的观察者，我始终觉得这件事的价值远不止“企业家当校长”的话题热度，它实实在在触碰到了当前技工教育深化改革的核心命题：产业链与教育链，到底要如何才能真正有机衔接。

一、技能人才培养本位回归

我最先留意到的一个细节是，格力没有优先启动2023年早已备案的高等职业学校，反而选择从中级技工培养起步。在我看来，这个办学路径的选择本身，就透着非常鲜明的“岗位逻辑”。

技工教育天然带有就业教育的属性，核心是岗位逻辑。和普通教育的学科导向不同，技工教育的起点本该是生产一线的真实岗位需求，评价标尺是职业技能等级标准，落地的核心方法就是人社部门推行的工学一体化教学模式。格力技工学校提出“入校即入企、毕业即适岗”，主打“实训即生产、教师即工程师、作品即产品”，本质上是回归了技工教育的培养本位。

眼下，制造业十大重点领域人才缺口持续扩大，“招工难”与“就业难”的结构性矛盾并存，这种紧贴产线、快速响应产业需求的培养模式，从企业视角给出了一套解题思路。

二、技工院校借势发展转型

龙头企业亲自下场办学，在我看来，对公办技工院校而言绝非单纯的竞争冲击，更是倒逼转型的重要契机。

不得不承认，部分公办技工院校长期存在一些共性痛点。专业设置滞后于产业升级节奏，校企合作常停留在挂牌层面、合而不融，人才评价多是校内闭环、与产业标准脱节。格力模式则把产教融合推到了极致——专业完全对标企业产业链布局，实训环境与生产一线同步迭代，培养质量由企业主导评判，等于把“产教两张皮”的问题直接摆到了明面上。

但公办院校的公共职能同样不可替代。企业办学容易受经营周期波动影响，技能标准也往往局限于单一企业体系；而公办技工院校承担着普惠性、基础性技能人才培养的职责，服务的是区域内广大中小微企业集群，技能培养更具通用性，办学也更具抗周期性。面对企业办学带来的冲击，公办院校反倒可以主动借势转型。

还有一点我始终觉得不能被“名企办技校”的光环遮蔽了对办学规律的尊重。

本届格力技校仅招生300人，面向全国应往届初中毕业生，对不少寻求技能成才路径的家庭，尤其是中西部地区的家庭而言，吸引力确实很强。但技能人才培养是长周期的系统工程，办学质量不能用当下的招生热度来衡量，最终要靠三年后的培养实效说话——核心要看学生的岗位胜任力过不过硬，毕业生在产业链中的就业稳不稳定和职业发展空间够不够通畅，所授技能是否具备跨企业的通用性。

三、产教融合迫在眉睫

结合这次格力技工学校落地释放的行业信号，我对技工教育下一步的发展有几点思考：

第一，办学理念要坚定转向“岗位逻辑”，回归技能培养本位。全行业都应跳出“向学历教育看齐”的路径依赖，以产业岗位真实需求为起点深化工学一体化改革，让实训场景更贴近生产现场，让教学内容更匹配岗位能力要求，真正把技工教育的就业属性做足。

第二，公办院校要主动借势转型，兼顾岗位适配与通用能力。一方面主动对标企业办学的产业灵敏度，加快专业优化与课程迭代，破解校企合作“合而不融”的痛点；另一方面坚守公共属性，夯实通用技能培养基础，提升服务区域产业集群的能力，走出差异化的发展路径。

第三，持续深化产教融合，推动产业端深度参与人才培养全流程。从专业设置、课程开发到评价考核，都要引入产业端的深度参与，真正实现从“学校单向输出”向“校企协同育人”的转变，为制造强国建设输送更多适配的高技能人才。

董明珠担任校长是一个个案，但它释放的信号很明确——技能人才培养正在从学校主导，转向产业深度参与的新阶段。我也期待三年后能看到格力技校交出一份高质量的培养答卷，更期待全国技工院校能以此为新起点，走深走实产教融合之路，在建设技能型社会的征程中展现更大作为。

来源：技能中国/宁波技师学院

编辑：邱成云    责编：石红艳    审核：王欢